近日，成都市教育局印发《成都市特色化校名命名导则（2020年版）》（以下简称《导则》），来规范学校特色化校名的命名，今后，“实验”“外语”“双语”“国际”……这些在学校招生宣传中不时能够见到的“扯眼球”的字眼，都不能再被拿来随意命名了。不仅如此，《导则》还明确了实验类、外语类、艺术类特色化校名命名的具体条件，以引导新学校特色办学，倒逼老学校加强内涵建设。
那么现如今经过教育行政部门同意，已在校名中冠以特色化字样的学校，其特色是如何体现的？成都规范特色化校名命名的背后又有何考量？对此，红星新闻记者采访了部分学校和专家，来进行进一步的解读。
实验学校在做什么实验？
主要开展各种教育改革实践创新
在中国的很多城市，都有“实验学校”，一般而言，能够冠以此名的学校大多都是以“教育教学实验”为特色，在当地具有先锋示范的效应，在家长眼中也多是“优质学校”的代名词。而这些“实验学校”都在做些什么实验呢？
▲四川省成都石室双楠实验学校
红星新闻记者从成都石室双楠实验学校了解到，该校成立于1999年，前身为双楠路小学，2003年，双楠中学成立，2004年，小学和中学合并，更名为双楠实验学校，是武侯区最早的一所公办九年一贯制学校。学制的探索和改革，可以说是该校“实验”二字的主要由来。2009年，学校加盟成都石室教育集团，随后更名为石室双楠实验学校。2014年，学校成为成都市九年一贯制课程改革试点校，深入研究衔接段的管理和课程设置，制定出学生贯通、课程贯通、学科核心能力和学生核心素养贯通为主要目标的改革方案。同时整合中小学艺体教师资源，融合课程内容、增强学生学习兴趣，开展艺体学科模块教学。
另外，学校创建了四川省唯一的九年一贯制课程网班，建成了9间自动录播教室，搭建 “双楠云校”录播平台，把主要课程对外共享直播和录播。在满足结对学校常态化学习需求的同时，也能让学校师生反复观看进行自我提升。据介绍，目前四川省已有72所学校加盟“双楠云校”。“双楠云校”平台的三至八年级语数外等主要学科的课堂实录和电子资源总数量已超过1000节次。
▲电子科技大学附属实验小学
电子科技大学附属实验小学的校名中也包含了“实验”二字，对此，该校校长康永邦介绍，学校前身为创办于1956年的电子科技大学子弟校，2006年与府青小学合并后，更名为电子科技大学附属实验小学，成为电子科技大学与成华区人民政府合作共建的一所公办小学，而本着双方共建的初衷，其希望学校能够大胆开展教育改革实验创新，其中，“新学堂”教育实践改革就成为了学校“实验”二字的重要体现。
康永邦说，学校从2007年开始开展个性化教育的“新学堂”教育实践，希望能够解决当时儿童呈现出来的“体质差、情商低和思维能力弱”等问题，树立健康第一的教育理念。对此，学校提出“身体好、情商高、学习能力强”的塔状培养模型，强化体教融合、因材施教、家校联动，通过实施体育教育改革、设置个性化课程、构建教师提能体系、创新教研模式、设立家长资格证等多项教育改革举措，来推动素质教育的落地见效。
据了解，今年9月，“‘新学堂’教育实践基地”落户山西大同，电子科大附小“新学堂”教育主张已逐步走向全国，辐射100余所学校，惠及师生超过10万人。
外语学校怎么教外语？
从师资、课程到活动形成完整教育体系
“外语（外国语）”在学校命名中也十分常见，根据《导则》，今后进行此类命名的学校，其外语教学要实行小班化（班额不超过30人/班），中小校开设两种及以上外语课程，中小学主修外语周课时小学、初中、普高分别要达到4课时、5课时、6课时及以上……那么，目前已经教育行政部门同意，进行了“外语（外国语）”特色命名的学校，是如何体现这一特色的？
对此，红星新闻记者从成都外国语学校了解到，该校创办于1989年，是经四川省教育厅批准，全省第一所具有外语特色的高完中，也是经教育部批准的具有保送资格的外国语学校。目前，学校开设了英语、日语、法语、德语、西班牙语5个外语语种。
“在英语学科教学目标方面，我们经历了从综合语言运用能力，转向英语学科核心素养的转变。”成都外国语学校校长龚智发介绍，学校英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，其中，语言能力构成学科基础，文化意识体现价值取向，思维品质呈现心智特征，学习能力形成发展条件。
▲成都外国语学校
龚智发表示，在建设学生英语语言能力中，成都外国语学校形成了一套完整的教育体系，包括师资、班级、课堂、测评、选修课和活动。其中，学校要求英语学科教师具备的教学能力包括：具备熟练的英语口笔语运用能力、扎实的英语语言及其运用知识、宽广的知识面；善于抓住时机因势利导和鼓励学生；了解学生需求并善于根据学生需求衡量、确定和调整规定的教学内容；善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生等等。
学校英语测评方式包括听力考试、笔试、独立口语考试，并鼓励初中生进行小托福考试，高中生进行托福和雅思考试。此外，学校还组织有丰富的外语特色活动，鼓励学生参与国际竞赛与国际交流活动，以不断提高个人能力，拓宽国际视野。多年来，成都外国语学校的外语特色已广泛得到家长和社会的认可，外语保送生数量多，不少学生被世界名校录取。
规范命名有何意义？
促进整个教育生态圈良性发展
“《导则》的发布，实际上是在引导学校教育反璞归真，促使学校从实际出发，做好因材施教的育人工作。此举不仅是教育部门对教育真实性的关注，它还能够确保求真务实之风在学校得到更好地推动和落实。”康永邦表示，成都以负面清单形式明确校名禁止冠以的字样，以正面清单形式分类明确具体命名条件，在全国来说都是首创，能够进一步促进学校实现内涵提升，引领学校实现特色化办学，让孩子得到实实在在的成长和收获，最终受益的将是每一个学生。
“校名不仅仅是学校的一张名片，也是学校文化的重要组成部分，是学校历史、传统、精神和社会影响的长期积淀。”四川省教育学会学术委员会主任、成都师范学院教授李小融表示，此次成都出台系统化的《导则》是势在必行，因为过去有的学校取名确实不是特别规范，甚至比较随意，“实验”“双语”“艺术”“体育”“国际”等名称随处可见，而实际上却与学校办学实际相差甚远，“名不副实”，这就无可避免地会对家长和社会产生一种误导，所以亟需对特色化校名命名进行规范管理，这也是健全教育现代化治理体系的一项重要举措。
李小融说，《导则》出台的社会效益显而易见，首先，它能够促进学校向特色化、专业化方向发展，以实验类命名为例，如果想要达到实验的标准，学校就需要从内部发力，分别从办学理念、教育教学、师资队伍、实施设备等方面进行达标和提升，这将促使学校教育教学质量的提高和特色化办学的彰显。其次，有利于家长和学生在考察、选择学校时，有一个更加清晰的认知，从而有效解决“名不副实”带来的误导问题，这对整个教育生态圈都有良好的促进作用。
幼儿园为何不能冠以特色字样？
一味强调特色不利于幼儿均衡发展
在规范幼儿园名称命名方面，《导则》提出，幼儿园名称不得冠以“实验”“外语”“艺术”“体育”等字样。
对此，有关专家表示，幼儿园名称之所以不够规范，主要是一些幼儿园受利益驱使，挂上“双语”“艺术”“金牌”等字眼，以此来打动家长或孩子，提高招生率，也有幼儿园想通过“特殊化”的名字，扩大影响力和知名度，进而提高收费标准。幼儿园这种不规范的命名，一定程度上造成了无序竞争，扰乱了市场秩序，甚至直接损害了家长和幼儿的合法权益，理应依法制止。
而之所以不能冠以特色字样，该专家解释，根据《幼儿园工作规程》，幼儿园教育应当综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，幼儿园不宜用单一的领域或学科来命名，因为幼儿园的教育内容是整合的，如果一味强调特色发展，不利于实施全面而均衡的教育，艺体类课程（涉及健康、艺术领域）都是必备的，应强调基础性而不是某些领域的强化训练，因此不能用“艺术”“美术”“音乐”“艺体”“体育”等特色化字样冠名。同时，也不宜用“外语”命名，因为幼儿园教育的语言领域更强调使用普通话，母语的学习对幼儿园教育阶段尤为重要。此外，不宜用“实验”命名，则是因为实验法作为科学研究方法的一种，是幼儿园开展课题研究中需要谨慎采用的，要遵循科研伦理。
红星新闻记者 张瑾 殷建 实习生 沙西雪儿
编辑 柴畅
