张薰月 四川在线记者 魏冯 摄影报道

操场上，一群孩子在操场上踢足球、高抬腿、比跑步，欢笑声响彻天空；功能室，激昂动人的管乐合鸣从另一群孩子手中的乐器传来；一间“儿童剪纸微型博物馆”陈设着孩子们创作的剪纸书签、剪纸壁画、剪纸服饰等多个作品……

这是最近在成都盐道街小学（东区）常常能看到的画面。学校面积不大，仅13亩，但为了让孩子和家长享受“双减”政策的利好，学校做了一系列创新探索，将不大的校园做了最大程度的开发，最直观的一点就体现在“课程超市”上。

一群孩子在操场上踢足球、高抬腿、比跑步，欢笑声响彻天空。魏冯摄

所谓“课程超市”，是以学校给学生“配餐”和学生自己“点菜”，使每一位学生都拥有一份自助餐（即个性化课表），超市按照学生的学习兴趣，打破原有的班级界限，实施学校内“走班”制教学，从而满足不同学生的发展需求。超市最直观的体现是学校多元化课程自选平台的开发与运用——学校通过问卷对学生进行兴趣摸底，再统一协调课程安排，让学生在线上选课平台实现“选课自由”。

该校“课程超市”的探索最早可追溯至2010年。该校早期课程超市，通过“向学生发放纸质课程宣传单——校内搭建课程推荐宣传台，让孩子们对课程的内容及授课教师有直观感受——学生和家长在纸质选课表上完成选课——学校回收选课表汇总，统筹设计安排课程”这样的流程，实现选课和课程设置。“这样的选课方式，虽关照了学生发展需求，但推进时间缓慢，管理效率较低。”盐道街小学（东区）校长刘建周介绍。

学校的综合管理平台。学校供图

转变发生在2014年，该校运用社会资源搭建线上选课平台，提升学校课程设置与管理效率同时，及时收录孩子的课程学习数据，直观呈现学生课程学习和成长轨迹；2016年，学校与企业合作开发线上选课客户端，学生和家长仅通过手机就能实时看到学校的课程设置和课程介绍，学生的选课结果、课程师资及授课安排一目了然。

一间“儿童剪纸微型博物馆”陈设着孩子们创作的剪纸书签、剪纸壁画、剪纸服饰等多个作品。魏冯摄

随着今年“双减”政策推行，“课程超市”的概念内涵再次丰富，外延再次拓展。学校积极营造一个开放、学生主动参与学习设计的课程环境，以课程的多样性适应学生个性发展，通过有的放矢地选择，优化学校课程结构，实现既掌握知识技能又充分发展学生特长的教育目的。学校线上选课客户端持续使用同时，选课方式有了多个新选项——从2010年开始在每周五下午开设的特色校本课程，到2021年9月增加周一到周五的课后延时服务，再到2021年10月24日开设的周末营，孩子们有三个渠道可实现兴趣课程的选择和学习。

盐道街小学（东区）副校长练雪以周末营举例，学校开设足球、气排球、健美操、打击乐、机器人和创客编程等课程，覆盖多个门类多个学科，有效解决部分家长因周末上班导致的学生“看护难”问题，帮助确有需求的学生实实在在过好周末。

学校供图

“课程超市”选课方式的新变化，引来不少学生和家长点赞。“‘双减’后，我的作业少了，做感兴趣的事的时间更多了。”该校六（3）班的学生谭余笑说，她选择了课程超市里的管乐团课程，学习之余，她对音乐有了更多的了解和兴趣，也有更多自主安排锻炼身体的时间，上课也更认真了。该校二（2）班的学生家长熊琳感触颇深：“学校提供课后延时服务后，我有时间接孩子了，孩子也不带作业回家了，还能学习画画和剪纸，有更多时间进行兴趣拓展；周末营，我也给他报了一个足球班，在学校有老师教他，我更放心。”

学校供图

这一新变化也激励了教师主动创新教学方式。该校信息技术老师钱岩就是其中一员：“‘课程超市’多了周末营后，高年级和低年级的娃娃要混班听课，这就很考验我们教师的表达方式。我们要用通俗易懂的方式让不同年级的孩子都听得懂，作业也要进行分层设计和布置。”钱老师说：“比如以前教高年级的孩子，会说‘大家看看这个机器人的传感器’，但到上周末营混班课程时，我就会转变表述方式，说‘孩子们，这个机器人有一个秘密哦，让我们来看看它有什么功能吧！’。”

在刘建周看来，“课程超市”的开展，不仅为孩子搭建了多彩的学习、交流和展示舞台，发展特长同时也拓宽了视野，一定程度上提升了学校服务水平和管理实效，丰富了学生的校园生活，满足孩子们的多样化发展需求，真正的让孩子们在校内学足学好，让学生学习回归校园，使“双减”要求落到了实处。

学校供图

如何持续落实“双减”政策、如何继续优化升级学校的“课程超市”，刘建周还有更长远的思考。“接下来，我们还在‘课程超市’里增加既动手也动脑的劳动类课程，扩大对‘五育’课程的覆盖面，尤其要加大对德育课程的开发与建设。同时也会持续跟进课堂提质，尝试更多体验式、互动式的教学方式，让课程超市真正实现孩子们选我所爱、学我所爱。”