四川在线记者 钟帆

对于7岁的孤独症男孩珵珵来说，在课堂上安静坐10分钟，曾经是一道“超纲题”。语言表达能力有限的他，平均每10到15分钟就要离开座位四处游走，规则意识几乎为零，也极度回避和任何人的眼神接触。但就是这样一个孩子，在遇上黏土、非洲鼓和架子鼓之后，悄悄变了——离座游走明显减少，开始主动拿起工具参与活动，甚至在小组里和同伴有了短暂的对视与合作。

这份温暖的转变，来自成都市盐道街小学得胜分校的“艺术疗育”实践，也是成都市锦江区探索融合教育的一个缩影。5月27日，一场聚焦“十五五”特殊教育发展方向的主题活动在成都举行。作为国家级特殊教育改革实验区，成都市锦江区通过经验分享、课例展示与系统汇报，亮出了用艺术叩开“融合之门”的创新答卷。

活动现场

在成都市盐道街小学得胜分校，2000名学生中有23名随班就读的特殊儿童，其中7人是孤独症孩子。老师们发现，传统的机械训练常常碰壁——孩子们抵触，核心的社交障碍和规则缺失始终难以改善。于是，学校搭建起“五维递进课程+三类实施课型+媒介适配”的闭环体系，将艺术疗育全面融入资源教室课程。这一体系并非零散的活动，而是遵循“一人一策、分层递进”的原则：从个训课上的情绪觉察与安坐训练，到小组课中的轮流、配合与规则建立，再到全班范围内的融合融入，每一步都不赶进度。

活动现场

珵珵的干预方案就是这套逻辑的具体投射。学校为他定制了渐进式“艺术菜单”：起初是一对一黏土自由创作，帮他把专注时间一点点拉长；接着引入非洲鼓、架子鼓等节奏游戏，利用他对声音的兴趣激发参与感；最后进入4人小组黏土创作，练习传递与轮流。艺术成了那把独特的钥匙，让原本紧锁的心门，慢慢透进了光。

这样的微观实践创新背后，是成都市锦江区作为国家级实验区的系统性改革布局。记者从锦江区教育局了解到，该区正从顶层设计、全学段覆盖、质量提升和数字赋能四个维度，构建特殊教育的“锦江样板”。机制上，建立了由区委、区政府牵头的多部门协同专班，形成校、家、社、医“四位一体”育人体系；办学格局上，打通学段壁垒，今年特殊教育学校将增设学前部，正式建成从学前教育到职业教育的15年一贯制特教学校。此外，锦江区还在引入脑机接口技术，打造“人工智能+美育”及“艺术疗育”场景，对特殊学生实现更精准的评估与干预。

当艺术疗育从一把钥匙升级为一扇门，更多“珵珵”的融合之路，正在成都悄然拓宽。

（图片由成都市锦江区教育局提供）