四川在线记者 邵明亮 张立峰 甘孜观察 张莹

9月10日，第42个教师节。清晨，甘孜州道孚中学校园里比往常热闹。学生们三三两两聚在走廊上，手里拿着自制贺卡和折纸小花，商量着给老师们一个小惊喜。

第一节课下课铃响起，走廊尽头，一名穿校服、扎马尾的女孩抱着一沓作业本，快步走进教师办公室。她叫德吉央忠，是高二（4）班的学习委员。一年多前，这位腼腆的藏族姑娘还不太敢在课堂上提问和回答问题。

吴风桂老师

学习基础薄弱、自信心不足，让不少孩子习惯把自己“藏起来”。2025年8月，从浙江省金华市孝顺高级中学来到道孚中学开展组团式教育帮扶工作的化学老师吴风桂，用自己的耐心和一套跟学生“交朋友”的教学方法，给课堂带来了一场独特的“化学反应”。

“初到道孚，我最不适应的不是高原反应，而是课堂上那些低垂的头。”吴风桂说，起初他向台下学生提问，底下经常鸦雀无声，而被点到名的学生，回答问题的声音也“小得可怜”。

吴风桂老师在化学课堂上

面对沉默的课堂，吴风桂开始尝试触发第一场“化学反应”——每天都会让一些基础薄弱的学生来他的办公室，把化学知识拆成小段落，讲一段就问一句“听懂没有”，听不懂就换个方式再讲。讲完课，再聊点别的：家里几头牦牛，挖虫草要走多远……

这场“化学反应”，首先发生在德吉央忠身上。起初她每次只是点头摇头，后来开始用短句回答，再后来偶尔会笑。第一次月考，她的化学没考及格，吴风桂又一道题一道题地和她过错题，让她在每道错题旁亲手写一遍正确解法。

老师的耐心，让学生们愿意融入课堂。德吉央忠开始回应老师课堂上提出的问题，后来还主动举手回答。吴风桂当着全班说：“敢于表达，就是最大的进步。”第二次月考，德吉央忠考了75分，拿着卷子找老师解疑，神情明显自信多了。

与此同时，吴风桂还把“化学反应”引向教学内容。一次家访，学生家长给他倒的一碗酥油茶，激发了教学灵感——酥油茶本身就是典型的乳浊液体系，乳浊液稳定性、乳化剂作用等知识点，完全可以就地取材设计课程。他主持的课例《生活素材融入化学教学——以道孚中学“酥油茶制作与乳浊液性质”教学为例》，深受学生们喜爱，还获得了四川省民族地区理科教育高质量发展优秀案例三等奖。

一个人的力量终究有限。吴风桂还把这场“化学反应”延伸到教师之间的“传帮带”，他与青年教师洛绒拥吉结成“师徒对子”，带她听课、评课、研究学情，重走家访路，教她如何与藏族家长沟通、如何走进孩子内心。

“他经常跟我说，我们不光要教好现在的学生，还要让这些好方法留下来。”洛绒拥吉说。如今，她已能独立开展家访和学困生辅导，并接手了吴风桂发起的“错题本追踪计划”。

如今，吴风桂牵头申报了州级教研课题——《文化适配视角下道孚“组团式教育帮扶”的机制策略研究》。他说：“高原教育有其特殊性，我希望把这些经验转化为可复制、可推广的做法，让良好的‘化学反应’得以持续。”

（部分图片和视频素材由道孚县委宣传部、道孚中学提供）