四川在线记者 何勤华

这几天，凉山州昭觉县民族中学数学老师茅建未正在德昌参加培训。人不在学校，她却总惦记着班里的学生，一有空就给所教的高2025级8班班主任吉木小明打电话，询问孩子们的学习情况。

2025年8月，浙江省余姚中学的茅建未和其他新一轮“组团式”帮扶教师一道跨越千里，来到昭觉县民族中学，开始了全新支教生活。此前，她已从教23年，当过9年班主任。一年来，她把这群大山的学生当成自己的孩子般用心教育，努力提升孩子们的成绩。但吉木小明说，茅建未不只盯着学生的分数，更在用心拓宽大凉山孩子的眼界和格局。

茅建未在上课。

把数学课变成“能听懂”的课

昭觉民中的孩子，数学底子薄，初中知识断层严重。茅建未没有急着赶新课，而是回头补初中知识，在课堂上摸索出“低起点、慢节奏、重基础”的教学模式。

她要求学生做笔记，布置作业也贴合学生的认知规律，谁不交作业，她一个一个找来聊；谁漏题空题，她明确指出哪些必做、哪些可以带着反思看答案。课后她主动留堂答疑，一对一补基础，把“听不懂”变成“我试试”，把“我不会”变成“我能行”。

班级里还搞了个帮带小组，一个略优生带一个薄弱生；有进步，两人一起表扬。她时不时发点余姚中学的文创笔、尺子、明信片，对进步的学生大力表扬。第一学年，她带的班期中期末数学成绩优异，连续两学期拿到单科教学能手奖，被评为校优秀教师。

“茅老师讲课风趣幽默、通俗易懂，不会死板照念知识点，总能把枯燥难懂的数学知识讲得生动有趣。”班上的同学尔古子呷说，整节课氛围轻松活跃，同学们听得专注，也愿意积极思考，数学课几乎没有人打瞌睡、走神，学习积极性越来越高。

在茅老师一年的用心教学和耐心打磨下，孩子们的数学学习状态、学习信心和学科能力都发生了很大改变，班上的数学平均分稳步提升。

但茅建未心里清楚，分数只是起点。她更想做的，是让这些大山里的孩子看见更远的地方。她主动对接余姚中学资源，搭建起线上交流和书信结对的平台。余姚的同学和昭觉的孩子互相写明信片、互送祝福，昭觉的孩子穿上彝族服饰录视频送给远方的伙伴。

茅建未（前排中）和班级学生合影。

让大凉山孩子看见更广阔的世界

课余时间，茅建未还带着孩子们参加全国青少年纸飞机通讯赛。作为主教练，她带着学生隔天中午和傍晚训练，因为自己的课多在第五节，午饭常用面包、八宝粥、方便面对付。

“她不仅是专业过硬的优秀任课教师，更是真心为学生、肯吃苦、愿奉献的良师益友。”吉木小明说，从教日常的点点滴滴里，他最真切的感受，是茅老师的踏实与敬业。

茅建未（前排右一）和部分学生合影。

在班级育人上，茅建未更是吉木小明的得力搭档。她经常主动找吉木小明沟通班级学情，细致了解每一个孩子的性格特点、学习状态和心理情况，针对学困生、临界生单独制定提升方案，配合吉木小明做思想引导、学风建设，耐心鼓励内向、自卑的孩子，督促松懈掉队的学生，极大地助力了班风学风的整体提升。

吉木小明告诉记者，茅建未搭起浙川帮扶桥梁，让孩子们跨越山海与外地优秀学子对话，看见了更广阔的世界。

在同学们眼中，生活中的茅老师温柔又温暖、尊重又包容。她远道而来，却很快融入昭觉。课余时间，她常常耐心地听同学们讲彝族的生活习俗、民族文化，尊重、喜欢民族风情。同时，她也会给同学们介绍浙江余姚的风景、人文和故事，让身处大山的同学，了解山外精彩的世界。

茅建未（右）与昭觉民族中学老师何忠禹结成“师徒对”。

茅建未说，昭觉民中的时光，已经成为她教育生涯的重要部分。在今后的帮扶教学中，她一定沉下心抓教学、提成绩，陪伴学生快乐学习、健康成长。

吉木小明说，茅老师有教师的专业坚守，也有为人师者的温柔大爱。她用实实在在的行动，诠释了组团式帮扶的温度与力量，是学生爱戴、同事敬佩、值得大家学习的好老师。

（照片由茅建未提供）