“四川在线两会特别节目•民生直通车”第二期
加大“名校”结对帮扶力度保障教育均衡发展
四川在线消息(记者 丁宁 王正元 摄影 向宇)1月26日上午，省长在政府工作中提到“我省要着力解决中小学生课外负担重、‘择校热’、‘大班额’等问题”。“择校热”、“大班额”的问题，涉及教育资源均衡问题。那么，四川省该如何保障教育均衡发展?
1月26日，川报全媒体集群“四川在线两会特别节目•民生直通车”第二期视频访谈邀请到出席全省两会的省人大代表、成都七中校长、副书记易国栋，省政协委员，富顺第二中学校长陈刚来到四川在线直播间，围绕“教育均衡发展”主题，与广大网友分享这方面的观点。
基层教育均衡问题突出，要从多方面“对症下药”
省政协委员，富顺第二中学校长陈刚（右）
目前，我省教育发展不均衡的现象在二三级城市里比较突出。陈刚认为，首先是二三线学校教学硬件条件总体来讲比较滞后，尤其是普通高中这个领域。其次是优秀的教师和学生大量向成都、绵阳等经济发达的地区流动。多种因素叠加后，就导致了区域之间的教育发展的不平衡。
如何解决这种区域之间教育发展的不平衡呢？陈刚表示，可以从四个方面“对症下药”。首先是政府和主管部门从政策层面来入手，制定可行的、操作性强的政策，让乡村老师安安心心地从教;其次是教育行政主管部门通过实施学籍管控等宏观调控措施，阻止或限制学生的无序流动;同时，政府应该设立专项资金加大对乡村教师的培养和培训力度，提高乡村教师的整体的业务素质和业务能力。最后，要加大实行城乡结对帮扶力度，让城区的极少数的、很优质的公办学校采取名校领办、指导或者合作形式，通过结对帮扶等方式推动乡村的教育资源均衡，促进教育公平。
成都七中结对帮扶 七万学生每天“异地同堂”
省人大代表、成都七中校长、副书记易国栋
针对陈刚的观点，易国栋以“成都七中”为例进行了介绍。2002年，成都七中启动了成都七中东方闻道网校 “全日制远程直播教学”，借助卫星通讯技术，将成都七中9个高考学科原汁原味的课堂教学常态化地在薄弱地区学校课堂上呈现，实现了薄弱地区学校的学生与成都七中学生“异地同堂”，薄弱地区学校的教师与成都七中的教师一起协同完成教学活动。“这样不仅让薄弱地区的学校学生享受同质量的教学，还培养了大批当地教师，实现了薄弱学校的“自我造血”的可持续性发展。”易国栋说， “目前，四川、云南、贵州、重庆、甘肃、陕西、江西、广西、青海8省1市的239所高中学校，每天7万余名学生实时与成都七中‘异地同堂’上课，7000多名教师与成都七中教师全日制地开展协同教学。”
教育扶贫让山区孩子享受同质的教育
易国栋说，看中国的教育，不仅要看城市，更要看农村，看中国的教育，不仅要看名校，更要看很多普通的学校。成都七中在教育扶贫方面就是要让更多贫困地区的孩子享受到成都七中的优质教育资源。
易国栋举例说，去年成都七中与雷波中学结成了帮扶对象。成都七中的教育资源与雷波中学是共享的，雷波中学的学生与成都七中的学生同步上课，同时会一起开展很多学术活动，帮助雷波中学的教师队伍建设。“最关键的是让贫困地区的学校教学理念与国家中心城市、先进地区的教学理念同步。”
陈刚表示，在教育扶贫方面，政府还应该从政策层面来来引导农民，逐步转变农民的观念。其次是政府应设立专项资金加大对农民工的技能培训，拓宽农民工的就业渠道。
义务教育阶段要杜绝“火箭班” 高中教育应个性化培养
针对有家长质疑部分重点中学在招生时分班的做法，易国栋和陈刚两位校长都认为，如果在义务教育阶段，凭分数给学生分重点班、实验班、火箭班都是违反政策的。不过，在高中阶段，就要视情况而定。易国栋认为，如果将“分班”简单地作为一个招生的噱头，是要坚决制止的;如果是基于对人才的分类、分层培养，“分班”也有一定的合理性，因为现在的教育提倡的是个性化。
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