近日，成都市教育局印发了《成都市教育局关于推进综合高中试点工作的指导意见（试行）》（以下简称《意见》），《意见》强调，要坚持新发展理念，深化教育改革，建立普职合作育人新机制，促进学生的全面发展、终身发展，构建具有成都特色的综合高中人才培养新模式。4月16日，召开了全市推进综合高中试点工作会，会上对2024年成都市综合高中试点工作进行了相关部署。

举办综合高中的依据

党的二十大指出：“坚持高中阶段学校多样化发展”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。《中华人民共和国职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于推动现代职业教育体系建设改革的意见》，以及《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《四川省职业教育改革实施方案》等文件明确了要拓宽学生成长成才通道，探索发展综合高中，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。

举办综合高中的背景

近年来，成都市为落实立德树人根本任务，立足新发展阶段，积极开展高中阶段职普融通试点改革，不断创新办学形式，建立职普合作育人新机制，拓展学生成长路径，为学生发展提供多元选择。自2017年起，试点“职普融通实验班”，探索高中阶段普通教育和职业教育横向融通。2023年9月，成都市第一所综合高中——“四川天府新区综合高级中学”试点举办。今年，成都市将进一步扩大试点规模，增加综合高中试点学校，纳入统一招生录取，招生学校、计划预计于6月初统一向社会公布。

综合高中的几种模式

• 举办综合高中

以中职学校为依托，在不改变职业教育作为类型教育的定位基础上，学校同时录取普高学生和中职学生，校内可实现学籍互转。

• 举办职普融通实验班

职普融通实验班依托中等职业学校开设，可遴选一所或多所普通高中为合作学校，开展相互融通、相互促进的“协作型”模式。

• 其他创新特色职普融合模式等

在举办综合高中和职普融通实验班外，创新具有区域特色的高中阶段职普融合育人模式。

综合高中的试点原则

• 坚持以人为本

• 坚持改革创新

• 坚持因地制宜

综合高中的办学特色

• 打造“一双、二多、三互”的办学特色

“一双”：一校双籍

综合高中可同时设置普高和中职两类学籍，学生入学时按录取类别注册其中一种，学校按教育部相关学籍管理规定进行双重管理。

“二多”：多次选择，多元成才

按照“一体化培养人才”的思路，综合高中突出因材施教理念，加强生涯规划教育，动态兼顾学生禀赋与需求，采用分层分类、选课走班等教学方式，为学生提供个性的、自主的、适合的、有选择的教育，学生可根据自身兴趣、能力与职业规划等自主进行多次选择，促进学生多元成才。

“三互”：课程互融、师资互通、学籍互转

“课程互融”指综合高中按照“文化基础类、职业应用类和特长发展类”等模块构建普通教育与职业教育融合的课程体系，建设全面、多元、开放的综合高中融合课程资源，包含普通高中国家课程、职业高中公共基础课程等必修课程及生涯规划课程、相关职业教育专业课程。

“师资互通”指综合高中依据融合课程方案，打破职普之间的壁垒，以实践为导向优化师资结构，依托现有资源分类施策，通过师资补充、校际交流、自主培养等形式，锻造适合综合高中教育教学需求的职普互通的师资队伍。

“学籍互转”指综合高中可实现校内学籍互转。其中：综合高中内中职学籍学生原则上在高一上学期结束前确定专业大类，在达到相关要求后，高三年级上期开学前可申请转入本校普高班就读；普高学籍学生在高二年级上期结束前，按照教育部和四川省有关学籍管理规定，自愿申请转入本校中职专业就读。