卢加强

《田园教育手记》出版了，从开笔写书中第一篇文章到书面世，正好10年。十年磨一剑，这剑，还羞于把示君。

在青少年陶醉于虚拟世界或大量时间被关在校园、大量时间用在作业书本上的当下，在中小学生心理亚健康人数的比例不断上升让人痛心疾首的当下，在不少地方的教育越来越趋利、竞争越来越激烈的当下，在不少教育工作者和家长对教育时常表达不满、抱怨又无从解决的当下，我们怎么突破这种境况呢？

在工作中，我关注了传统的耕读教育、私塾教育和家庭教育。且耕且读、动脑动手、知行合一，是传统耕读教育、家庭教育的显著特征，传承了中国传统文化的精髓，体现了天人合一、厚德载物、自强不息的精神。这种优秀的传统文化，如何重新散发它的光芒呢？

近年来，我从中国田园牧歌的实践研究到田园教育的实践总结，它们是有机统一自然发展的。在乡村振兴背景下，田园牧歌的生活需要耕读教育的文化支撑，教育需要田园的养分。从书房到田园，终身学习、终身劳作是中国传统的生活方式，是中国人的生存之道。

田园教育是充满童年趣味与生命快感的田园之旅。田园教育是与时俱进的农耕教育，是面向世界、仰望太空的现代教育，诗意栖息于地球，诗意栖息于田园。砚田的笔耕和田园的农耕，是中国传统生活的一部分，“耕读传家久，诗书继世长”是很多家庭的家风家训。田园教育要让少年向往星空，以平凡至伟大，“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”在田园也可让青少年体验英雄气概，英雄气质。

将这样的教育和今天的校园教育结合起来，形成田园、校园、家庭、社会的4个轮子、4个维度，也就是我称的“四轮教育”或“四维教育”，这也真正体现了人的全面发展。

我们可以在田园中找到汉字的象形会意、可以在田园中找到数字数学的计算乐趣，可以在田园中找到科学技术的发展密码。化学、物理反应，生物进化、细胞裂变，无时无刻不在田园发生。在田园中，还可以找到艺术的美，一个充满音乐、色彩、诗情画意的田园。在田园的大课堂里，可以让教育活色生香，有滋有味。

我在一些学校做交流讲座时，倡议让儿童教育回到田园本位，让小学课堂塑造田园气质。当下的小学教育，应沿着“庄稼的方向”走进中国田园。尤其是在带领儿童到田园的研学中，我真切地体会到了，田园是儿童教育的源头。去田园可以寻找到汉字之乐、数字之趣、科技之魂，艺术之魄。

当然，传统的田园教育还需要与时俱进。我们要在田园仰望星空，要在田园拥抱世界、拥抱时代。在田园我们研究科感，像重视美感一样重视科感，在田园我们研究诺贝尔获得者的成长历程，思考未来新的竞争优势、创新人才如何才能出现。

所以，10多年来，在田园牧歌的吟唱中，我强化田园教育的体验，带着孩子们一次次走进巴蜀大地的田园、楚湘大地的田园、吴越大地的田园。在我们做田园教育的体验中，国家也发现了少年教育这方面的问题。教育部发布了相关文件，鼓励大家走进田园，走进社区。我们非常欣慰地看到这类文件的出台，这为我们的探索提供了政策依据，这或许是一个缘分。

我们以社会实验，在身边朋友间一点点地践行着。我把这种践行的感触写成笔记，并作为手记，汇编成这么一部书。希望更多同道中人，更多家长、老师、教育工作者，和我们一起走进田野，走进田园。我希望田园教育为当下中小学，尤其是小学的教育找到一个破解的密码。

《田园教育手记》的出版，是对我以及和我们一起践行田园教育的家长、孩子们的一次田园“收成”，是拔出的萝卜，割下的白菜，剪下的谷穗。虽还未成熟，但我们一直在田园埋头耕耘着。我们将以“田园教育”作教育生态的守护者，做中国家庭教育的守护者。在守护未来中，拥抱未来，开创更加美好的未来。这是我的田园梦，也是我的教育梦，希望与您，一起逐梦！

卢加强，《田园教育手记》作者，四川省社会科学院学者。